يعد نموذج الإستجابة للتدخل أحد أهم البدائل المستخدمة في تحديد الأفراد ذوي صعوبات التعلم، و يمكن وصف ذلك النموذج كما يشير (المركز الوطني للإستجابة للتدخل، 2009م) بأنه: طار يدمج بين عمليتي التقييم و التدخل في نظام وقاية متعدد المستويات يقدمللتلاميذ لمساعدتهم على تحقيق أقصى قدر ممكن من التحصيل الدراسي، و للحد من مشكلاتهم السلوكية.

و تتعرف المدارس من خلال هذا النظام على التلاميذ ممن هم “تحت الخطر” من حيث تحصيلهم الدراسي الضعيف، و تقدم لهم التدخلات المبنية على الأدلة مع المراقبة المستمرة لتقدمهم و إجراء التعديلات على كثافة و طبيعة التدخلات بناء على استجابة كل تلميذ للتدخل، و وفقًا لإستجابةالتلاميذ لتلك التدخلات يتم التعرف على التلاميذ الذين لديهم صعوبات تعلم.

فيما يلي الدراسات و المقالات التي  قدمها الدكتور خالد الحمد رحمه الله كمادة علمية للطلبة في مقرر التقييم و التشخيص في صعووبات التعلم:

✽الاستجابة للتدخل :التعريفات ,الدليل و تطبيقات لهيكل و بناء صعوبات التعلم.pdf

✽المناهج البديلة لتعريف و تصنيف صعوبات التعلم : بعض الأسئلة و الأجوبة.pdf

✽تنفيذ قانون تحسين تعلم الأفراد ذوي صعوبات التعلم :تكامل الاستجابة إلى التدخل وطرق القياس المعرفية.pdf

✽نموذج لتطبيق الاستجابة للتدخل.pdf

✽تطبيق الاستجابة إلى التدخل : نبذة مختصرة عن التقدم.pdf

✽الاستجابة للتدخل ماالذي يحتاج أن يعرفه مدرسي القراءة.pdf

✽النتائج طويلة المدى لمنهج حل المشكلة للاستجابة للتدخل المناقشة والنتائج.pdf

✽الاستجابة للتدخل وصعوبات التعلم : النموذج المفاهيمي الذي يحتوي على استرداد القدرة على القراءة.pdf

✽الأسس والأبحاث حول التعرف على نموذج مواقع الاستجابة لعمليات التدخل.pdf

✽جدوى ونتائج الاستجابة إلى التدخل: فحص للموضوعات والدليل العلمي كنموذج لتصنيف الذين يعانون من صعوبات التعلم.pdf

✽اتحاد كل من الاستجابة للتدخل والقياس النفسي التربوي ماالذي يفترض أن نقوم به خلاف ذلك.pdf

✽ تكامل لاستجابة إلى التدخل والاختبارات المعيارية في تصنيف صعوبات التعلم.pdf